初中部以提高教育教学质量为目标，不断运用先进的教学管理方法，以课堂教学改革为抓手，以活动单、导学案为载体，着力提高课堂教学效率。认真做好合作学习，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，教师精心设计课堂活动，最大化发挥学生学习过程中的自主性、合作性和探究性。

A.“活动单导学”课堂教学模式

"活动单导学"致力于开放课堂，充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做，最大限度地解放学生，还学生以主体地位，让学生在活动中迸发天性，发挥灵性，张扬个性，把基于生命、顺遂生命、成就生命作为课堂教学的基本目标。初中部以"活动单导学"教学模式为抓手，深度推进的课堂教学改革，把"面向全体学生"落实到课堂教学中，切实推进素质教育，实现教育均衡，保证教育公正、公平，实现学部办学质量高质量发展。

B. 智慧课堂

学校获批市级信息化课改实验项目，探索信息技术和学科教学深度融合的有效方法和实施路径，促进教师精准化教学，学生个性化学习。

在云端平台的支撑下，通过教师Pad与学生Pad的互联互通，打造课前、课中、课后全过程应用的智能、高效课堂。

C. 信息化课改班六大不同

1、教学环境不同

智慧教室在常规教室黑板、讲台、多媒体一体机的基础上，增设互联网，采取“云、网、端”的服务方式(教学模式),依托平板架构智慧课堂，让学生迅速适应“互联网+”时代的学习方式。

2、教学方法不同

智慧课堂提供名师优质资源，学生课前主动预习，老师提前了解学生的知识掌握情况，优化教学设计。教学中教师结合学情，不断激发学生发现、理解、研究、创造的主动性。

3、学习方式不同

打破传统教学模式时空限制，组建师生、生生不受时空限制的学习共同体，老师在线答疑指导，学生之间进行同伴互助合作学习。

4、作业形式不同

教师通过移动端设备向学生发送作业，学生完成作业后提交。系统自动将客观题批改，教师进行主观题批改，充分呈现教学效果的时效性、精准性和有效性。

5、学习资源不同

智慧班级通过互联网获取海量学习资源，使课堂穿越了校园围墙，让整个世界成为课堂，满足学生不同的学习需求。

6、学习效果不同

信息课改实验班的成功实践证明，信息化课改实验项目效果明显。老师们熟练掌握了这种创新的教学模式，自身的教学教研能力得到了提升，学生的学习兴趣越来越浓厚，自主学习能力、合作探究能力也得到有效提升。