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Mrs. Orack老师课堂点滴实录
   发布日期:2014/7/15            阅读:825

对于参加了三次夏令营的我,此次北美语言村夏令营的学习生活让我受益颇多,并没有因为多次参加而感到重复,在Mrs. Orack老师的课上学到很多:
    1、外教老师对于不同学习水平学生的教学处理,让我对于分层教学有了一些新的认识。Orack老师是个教学经验非常丰富的老师。她的课堂素材准备方面很充分,而且面对不同英语水平的学生,她总是能够灵活地找到办法,让所有的学生都有事可干,能听得明白,做得有意思。面对三班和四班学生水平差异较大的时候,她也能很合理的安排教学内容。她在三班会多问一些问题进行学情反馈,保证学生们听的质量,进行的活动集中在听懂,理解和初步运用;而在四班,她通过第一节课了解到学生的水平较高后,设计的问题和活动开放性都相对较大,要学生写的东西也是难度加大一些的,但是学生都能够在互助或示范的情况下理解的。针对此次活动的目标主要是进行口语交流,她会注重于帮助学生综合语言的输出,而不拘泥于写的对错,只要学生能把自己想说的说对,他们拼错或者是只画图来表达自己的意义都可以。一句话:老师要时刻记得自己上课的终极目标,只要是符合目标的,殊途同归是允许的。
    2、围绕一个主题,可以进行多项水平要求递进的活动,特别是后继的意义操练活动。这些活动的展示让我对于平时上课意义训练活动不足的方面,获得了些新的活动方向指引。如有一天主题是“Daily Routine”.外教老师的操作流程很细致: 先出示一张关于某人一天的作息活动图,接着问一些关于图片信息的问题:Who is he? What is he doing? What time does he …?来进行故事的讲解。她的问题问得很有层次性:
1) 一张一张的问。
2) 四张一组来问What time…?
3) 所有图一起问: What does he do before/ after ….?
4) Ss listen and do actions according to the pictures.
   在我以为活动差不多结束的时候,她还有一个check的过程:Where does Jerry live? What does Jerry read? What does Jerry do with the camera? Where does Jerry walk?...当学生理解很不错的时候,还有一个Listen and Touch 的游戏。这个过程老师先示范,然后就是完全学生自己操作听、说、做动作。这是个很好的由输入到输出的操练过程。后续的课程里面还有针对body parts的习语学习,看图编故事,看听指令图互动团队游戏等。其它主题进行时,只要有交叉复习时,她都会时不时的穿插复习。
    3、一个老师的大局观和引导学生的方式方法方面,我们的Mrs. Orack老师都做得很棒,可以很强硬地温柔的实施。比如:课堂纪律方面,她有准备好四个标志:Quiet;Stand in line; Eyes on me;Hands up.这样可以很好的无声处理一些课堂小插曲,保证更高的学习效果。她还有准备好一个计时神器:小按铃。给学生们分组讨论后,需要立即停止时,就会按一下铃。规则,都是在身教中展示。当然课堂上也会出现一些小插曲的时候,比如出现不听课,甚至在开小差的个别学生。我们中方老师不方便强硬管理时,她会让那个学生自己搬一个椅子到一边去坐着反省,并且用学生能理解的英语去教育一下学生。这一招确实挺有用的,学生也有自己的尊严,也开始有一些反省力。
    春雨细无声,Mrs. Orack老师的课堂给了我们很多启示!

 
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