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加拿大小学第二语言——法语教学
   发布日期:2014/7/15            阅读:1076


法语是加拿大的官方语言之一,但是大多数家庭的母语仍然是英语,高中毕业能拿到bilingual双语证书可以找到更好的工作,因此法语是最重要的学科之一,在两个学校的法语课堂上我发现了与我们英语教学的共同点,更多的是差异。
   1.社会语言环境:加拿大是英法双语国家,有些家庭的父母在家会讲法语,像我住宿家庭的主人每天讲法语,到邻近的魁北克省必须会讲法语,这给法语学习提供了社会大环境;但在中国,虽然英语的重要性日益明显,但社会没有讲英语的大环境,尤其对中小学生来讲学好英语还是为了考出好成绩,很多学生包括老师害怕讲错,要经过深思熟虑没有语法错误才敢讲出来,久而久之形成恶性循环。而在加拿大三个月的亲身体会是,周围人都讲英语,我想只要我讲出来的别人能听懂就行,很少考虑是否有语法错误,很多时候没有把握也会毫不犹豫地讲出来,事实证明老外不会笑你,自己反而越来越乐于开口,因此我们老师学生不敢开口,是自己给自己设置的障碍。
   2.学校语境创设:学校是否创设足够的外语学习语言环境对于学生学好第二语言非常重要。在我先后学习的两个学校有非常明显的差别。第一个学校是英法双语学校,学生半天在英语教室、半天在法语教室。在英语教室上英语、科学社会和数学;在法语教室学习法语、艺术和体育(包括在体育馆的体育课都为全法语授课),在法语教室的半天该法语老师就是班主任,这首先从时间分配上保证了学生的双语学习,且这种训练量是我们国内再好的双语学校很难达到的,另外全法语授课的体育、艺术等已经是非常常规正常的事。不管是英语教室还是法语教室都贴满课堂学习内容,一个学习内容至少要贴半学期;该学校的学生从幼儿园开始,到四年级基本能用法语无障碍交流;唯一的缺点是削弱了英语和数学学习的时间。而第二个学校是英语学校,每天只有一节法语课,全校两个法语老师,没有专用法语教室,其效果只能大打折扣了。
   3.课堂教学技巧:法语课堂老师都是以儿歌或歌曲开始热身,课堂上几乎没有老师教然后学生跟读的现象,基本都是游戏、作业(图配词或句子)、表演。一节二年级的法语课,富有经验的老师对整节课的掌控可谓游刃有余!有做动作猜单词、露出部分卡片猜单词,复习韵律诗好了又很自然地把诗变成了歌曲,正着唱、反着唱,每个学生都全身心投入,非常乐学!关键老师的动作表情都很夸张,而我们的文化让我们老师很难做到。下午的两节课连上,中途的休息老师是作为奖励给学生的,没有铃声,接着是后半节课玩了游戏巩固带有"b"的单词,游戏很简单,就是外教经常玩的“拍单词”,只不过这位老师不直接说单词而是描述这个词,然后两组比赛看谁先拍到并说对!
   法语课堂游戏其实也大多是我们所熟知的如:拍单词、掷骰子造句、Simon Says等,其实游戏不管新旧,只要能起到作用就行,有时候费劲脑汁想出的游戏效率并不高。但是表演,他们叫作“Drama”戏剧课,是由法语老师上的,这是单独的一门学科,而且一直到大学都很重要。老师往往会把一周的法语课都给学生准备,有的画画做场景道具、有的准备排练,其实排练的过程中时刻都会爆发出学生智慧的、创造性的火花,语言应用能力和团队合作能力得到很大提高!

张磊

 

 
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